孤独症语言

儿语工坊【孤独症语言康复】课程

课程采用自然情景教学与模式化教学，通过语前沟通、语言理解、语言表达、社交沟通四大模块系统推进；评估环节采用国际通用的 s-s 语言发育评估法，以及香港中文大学 ILAP 评估系统、Griffiths 评估系统等动态评估工具，精准判断孩子的基础能力。

对暂无口语的孩子，课程引入 PECS 辅助沟通系统（图片交换沟通系统），让孩子先拥有一个"用得上的沟通工具"——先能表达需求、发起互动，再逐步发展口语；对已有口语的孩子，重点放在语言的主动使用与社交运用上。

【孤独症语言康复】课程怎么帮孩子？

很多家长最关心的是："孩子什么时候能说话？"但对孤独症谱系的孩子来说，语言的第一步不是"发出声音"，而是建立沟通的动机——让孩子发现：我可以用眼神、手势、图片、声音去影响别人，沟通是有用的、有趣的。

在儿语工坊，老师不会逼孩子仿说、机械背词，而是先在自然情景中建立起真正的互动；有了沟通的意愿，再按模式化教学把语言理解、表达一步步搭起来，最终通过小组课，让孩子在真实的同伴互动中练习主动社交——从"有沟通"到"会沟通"，一步一步来。

【孤独症语言康复】四个训练模块

1、语前沟通

激发沟通动机、建立基础能力：从听指令、模仿、合作、手势运用入手，让孩子学会用动作提要求和回应，同时开发音节，为开口做准备。

2、语言理解

积累词汇、理解含义：认识并理解常用名词、动词、形容词、数量词、代词，听懂日常沟通中的语言。

3、语言表达

从两词句到三词句，逐步建立正确的语法结构，能主动表达自己的想法和需求。

4、社交沟通

正确使用社交技巧、理解社交规则：通过基本沟通技能和语言认知训练，帮助孩子建立良好的沟通行为和习惯，提高社交技巧。

对暂无口语的孩子，PECS 辅助沟通系统贯穿以上模块，让"沟通"先于"口语"发生。

儿语孤独症语言康复课程和一般训练方式有什么不同？

1、出发点：一般的训练方式先逼孩子"开口"——大量仿说、指令奖励；而儿语工坊先建立沟通动机——让孩子先理解"我可以影响别人"，暂无口语的孩子先通过 PECS 拥有沟通工具；

2、训练过程：一般的训练方式以桌面任务、重复跟读为主；而儿语工坊采用自然情景 + 模式化教学，在真实生活场景中练沟通，并通过小组课过渡到真实的同伴互动；

3、常见问题：一般训练上下来，孩子容易"会仿说但不理解"，课堂上像会了、生活里用不出来；而儿语工坊要让孩子真正理解语言的意义，主动、自然地在生活中表达；

4、结果差异：在儿语工坊，孩子学到的沟通能力能延伸到家庭、幼儿园和真实生活——有需求会表达，有人来会回应，能发起互动。

简单说：一般的训练是"让孩子先出声"，儿语工坊是"让沟通真正发生"——不是会仿说几个词就算成功，而是孩子有沟通的动机、有沟通的工具、在真实生活中会沟通，才算真正改变。